授权学习者作为俄亥俄州的特殊教育教师

本课程为学生在学术上和他们选择的职业中成为成功的终身学习者做好准备. mg不朽情缘试玩课程要求高水平的自主学习，并注重在工作场所和课堂上所需的技能，这些技能很容易在两种环境之间转换. 课程内容包括时间管理策略, 目标设定, 阅读理解, 提高沟通技巧, 包括利用电子工具参与虚拟环境.

本课程为学生在学术上和他们选择的职业中成为成功的终身学习者做好准备. mg不朽情缘试玩课程要求高水平的自主学习，并注重在工作场所和课堂上所需的技能，这些技能很容易在两种环境之间转换. 本课程包括提高沟通技巧的策略, 包括利用电子工具参与虚拟环境. 课程中的作业和活动是为了模拟工作场所的团队合作而设计的.

通过运用批判性和创造性思维, 本课程的学生将培养一套沟通技巧，以增强他们的个人和职业关系和努力. 本课程将侧重于技能发展的关键领域，如自我, 感知, 听, 语言信息, 对话, 的关系, 冲突管理, 说服, 以及演讲技巧.

本公开演讲基础课程旨在提高学生批判性思考和口头沟通的能力. 理论和实践提供在各种口语情况. 每个学生都被要求在听众面前发言, 但是课堂作业也包括阅读, 收集和组织信息, 写作, 和听力.

本课程探讨教育职业，并考察国家, 联邦, 以及指导这个行业的制度标准. 学生将检查心理, social学, 以及与学习相关的教育的哲学基础. Topics of discussion and analysis include the development of individual differences; atmosp在这里 of respect; understanding 学生' needs grouping, education of minorities; how the teacher creates instructional opportunities that are equitable and adaptable to diverse learners; exploring the components of individual and group motivation and behavior to create a 学习 environment that encourages positive social interaction, 积极参与学习, 和自我激励.

本课程为学生提供了发展对哲学理解的机会, 历史, and legal foundations of special education as well as an understanding of the characteristics of learners who have special needs; explore and define the concepts of special education in schools and society, 并获得有关特殊教育的法律和程序方面的知识，培养对个人需求和多样性的理解和尊重. 学生将多元文化问题联系起来, 信仰, 并切合轻/中度残疾学生的需要, 探索危机干预/预防模式和策略，并检查冲突解决. 本课程让学生有机会了解与发展和鼓励积极的social互动技能有关的问题, 与轻度/中度残疾学生的不同情感需要有关的问题, 以及与学生行为有关的问题.

本课程探讨了教学计划的入门方面，以及教师采用的共同策略来指导他们的课程. 讨论了有效教学所必需的测量和评估的基本要素. 它假定学生对他们将要教授的内容有理解，并且对他们将要一起工作的学生有广泛的理解和欣赏. 该课程的首要目的在于将内容和行为目标转化为一系列教学活动，使学生能够获得这些活动，以及评估在教学过程中发挥的核心作用，因为教师构建和利用各种类型的评估来提供有效的学习成果衡量标准.

本课程旨在强调科技与课堂及一般课程的连通性. 学生将探索有助于他们进行课堂管理的课程, 数据收集, 学生生产了工作, 创建教学工具, 以及课堂责任的管理. 学生将开发可用于支持他们的教学和学生学习过程的产品.

本课程为学生提供了解认知理论的机会, 情报, 和学习, 特别是在识别有特殊需要的儿童方面. 在生物学方面的研究将采用发展的观点, social, 心理, 以及文化对儿童和青少年成长和变化的影响. 学生开始将理论与教学和评估过程联系起来.

本课程将为学生提供检查和创建各种有效和可靠的课堂评估的机会. 学生还将探索如何使用数据来影响课堂决策, 指导和提高教学技能, 并根据个人学习需要量身定制教学. This course will also make the connection between constructive evaluation skills such as constructive feedback; helping 学生 monitor their own progress; influence 学生? continuing motivation; and 感知s of self-efficacy as learners and their positive effect on student 学习.

This course provides 学生 the opportunity to develop skills in 计划ning and managing the teaching 和学习 environment; managing student behavior and social interaction skills; communicating effectively; developing collaborative p艺术nerships; and demonstrating professionalism and ethical practices. 学生熟悉日常管理技能, 教室里的安全和健康问题, 创造和修改一个支持性的学习环境, 行为管理技能. 本课程还着重于教育团队与家长合作实践的方法和模式的发展和互动, 学生, 教育人员, 并将其融入到教学过程中.

This course will provide 学生 with the opportunity to explore research and theory on the effectiveness of differentiated classrooms; examine the importance of differentiating instruction for today's diverse student population; recognize the need to increase variety in teaching, 学习, and assessment to respond to individual student needs; utilize strategies including assignment tiering, 图形的组织者, 批判性思维能力, reflection and assessment strategies customized for a mixed-ability classroom; diagnose student needs and prescribe tasks that create better matches between 学习 needs and preferences and 计划 and implement methods appropriate for assessing individual 学习 needs in a performance-based curriculum.

PK12反思和研讨会是学生教学经验的课堂研讨会部分，旨在满足居民教育工作者执照的要求. 该研讨会为教师候选人提供了一个机会，根据他们在学生教学领域的实践经验，继续发展成为一名反思实践者所需的技能.

本课程是申请居民小学教育执照的准教师的必修课. 本课程探讨基础教育的历史、哲学、目的和social需求. 讨论小学五年级的适当组织和课程设置. 学习准备情况将被调查.

本课程探讨了在当今多样化的课堂中有效的识字教学的基本原则和基于证据的实践. 本课程为未来的教育工作者提供必要的知识和技能，以促进所有学习者的识字成功, 从童年早期到青春期. 通过对阅读科学的全面探索, 显性教学技巧, 儿童和青少年文学的多样性, 学生将获得宝贵的见解，对读写能力的习得和教学的复杂性.

本课程是所有获得初级教育教师或干预专家执照的候选人所要求的两门课程中的第一门. 每门课程的重点是基础的概念结构的教学和学习标准的数学在小学年级. 数学113解决了计数的概念结构 & 基数，以10为基数的数字系统，测量和面积 & 周长.

本课程是所有获得初级教育教师或干预专家执照的候选人所要求的两门课程中的第二门. 每门课程的重点是基础的概念结构的教学和学习标准的数学在小学年级. 数学222解决了有理数运算的概念结构, 代数推理, 几何, 概率, 和统计数据.

本课程为教师候选人提供融入创造性音乐所需的知识和技能, 艺术, 戏剧, 运动, 并将游戏活动纳入全面的幼儿包容性课程. 旨在促进和鼓励所有学前班到五年级学生发展的创造性体验和游戏的整合将被强调, 历史上的, 将游戏和创造性体验融入一个完全包容的课堂的理论和研究基础. 这是一门实地体验课程，需要前往当地合作学区完成课堂作业.

本课程为学生提供机会发展进行功能行为评估和创建行为干预计划以及符合法律的个性化教育计划的技能. 候选人将获得特殊教育法的介绍，特别适用于他们未来作为干预专家的职业生涯. 重点是收集学术和行为评估数据来撰写个性化的文章, 可测量的目标和目的，以及选择措施来监控朝着既定目标的进展. 另外, 考生将学习如何指定特别设计的指导，并选择住宿和修改，以满足学生? 需要的领域.

本课程是寻求干预专家的准教师的必修课, K-12：轻度/中度执照. 本课程为学生提供了与同龄人一起反思和处理教育专业方面问题的机会, 轻度/中度残疾学生的需要, 当前教育问题, 探索过渡, 职业生涯, 为有轻度或中度问题的青少年提供职业选择.

本课程为学生提供机会发展建立合作专业伙伴关系的技能，以加强在多种学术环境中的教学. 重点是解释正式和非正式的课堂评估数据，以选择教学内容, 材料, 和资源, 以及合作教学安排和教学策略，以最好地满足学习者的多样化需求.

专业成长和发展实习是学生教学经验的实地部分，旨在满足干预专家的要求, K-12：轻度/中度住院教育工作者执照. 实习是一个深入的临床实验室经验，提供了观察的机会, 分析, 计划, 并在学校环境中实践教学方法. 这种经验使教师候选人能够在合作教师和大学导师的指导和支持下，通过增加责任的阶段.

本课程是寻求幼儿教育许可的准教师所必需的, 常住教育工作者中期儿童执照, 以及住院教育干预专家执照. 重点是显式的, 系统的语音教学：历史, 的证据, 以及这种方法的各个组成部分. Letter-sound关系, 混合, 字楼, 解码多音节单词和流利度是有效的, 基于证据的解码技巧教学方法. 应用程序是通过解释来解决的, 模型, 并在文本中提供的资源和额外的补充资源，可通过同伴网站访问.

本课程是为准备PK-5幼儿教育的学生设计的. 它关注的是突发性学习者, 特别是在学前班, 以及识字知识和技能，这是K-5年级阅读和写作的基础. 请记住，PreK并不是所有学生进入幼儿园之前的普遍任务, 本课程也将作为指导，教识字技能的学生谁可能没有接触到读写能力之前，他们的第一年正规教育.

本课程是寻求幼儿临时执照的准教师所必需的, 临时中期儿童执照, 或临时干预专家执照. 这门课程考察早期学习者沟通技巧的发展, 从听、说到读、写. 它提出了与早期识字发展的科学原则相一致的框架, 包括结构化素养的组成部分, 结合基于证据的策略，促进有效的阅读和写作教学.

本课程要求学生谁正在寻求居民教育工作者早期儿童许可证, 中期儿童执照, 或干预专家执照. 本课程提供了阅读过程的概述. 它探讨了阅读所需的策略，并讨论了鼓励儿童发展这些策略的方法. 它探讨了常见的误解，并讨论了使用诊断阅读工具的方法. 它强调了培养积极阅读态度的重要性, 以及培养阅读技能.